sábado, 20 de outubro de 2012

Atividade 2.8 e 2.9

2.8-2.9 Relatório das atividades



    Preparei uma atividade com o tema que a Professora de História Janira Salete Bonfim da turma do 6º ano D, colocou como tema da aula: História da Monarquia e República, após isso pesquisei o assunto e encontrei um link que destacava as diferenças entre esses dois assuntos de alta relevância no Brasil.
    Dentro do laboratório ajudamos junto com a funcionária Raquel Xavier e a professora Janira a situar o assunto no computador e após essa etapa quanto todos estavam prontos, fizeram a leitura e escrita prévia do texto. Ainda dentro das atividades colocamos um joguinho no smartkids sobre a monarquia.
O que pude observar é que houve um bom envolvimento dos alunos com o conteúdo proposto, individualmente no computador, conseguiram realizar de forma independente a sua pesquisa. A professora era chamada somente quando aparecia alguma dúvida, estabelecendo assim uma boa conexão com a disciplina e com o que foi proposto.




Aula de laboratório com os alunos do 6º ano D matutino

quinta-feira, 18 de outubro de 2012

atividade 1.4 célio


s colDados coletados na Escola Estadual André Antonio Maggi

Em entrevista feita com cinco professores do Ensino Fundamental sobre o uso de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e análise se a postura é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes chegamos as seguintes conclusões:

l      100% utilizam textos impressos e digitais, 20% trabalham com hipertextos, 60% fazem apresentação multimídia, 80% utilizam páginas da web, 20% wikis, 40% imagens, 80% vídeos, 40% audio, 60% animação, 40% mapas conceituais, 60% jogos e 40% outras....
A postura do aluno em relação ao seu ensino se é de postura de leitor/receptor do uso das tecnologias:
l      40% colocaram que seus alunos são leitores/receptores em textos impressos;
l      80% em textos digitais;
l      20% em hipertextos;
l      Apresentação multimídia;
l      60% páginas da web;
l      40% wikis;
l      40% imagem;
l      40 % áudio
l      20% animação;
l      40% mapas conceituais;
l      40% jogos;


Em relação a postura dos alunos como autores do uso das tecnologia em sua maioria 60% conseguem dominar este tipo de conhecimento, e 40% em textos digitais;, 40% imagem e 40% dominam o audio;

Quanto ao uso de tecnologias que possibilitam a interação 40% responderam que utilizam a correspondência eletrônica (e-mail). Enquanto que somente 40% utilizam outras tecnologias de várias formas para pesquisa;

Ass: Célio Ricardo
 

sábado, 13 de outubro de 2012

Relatório da atividade 2.6 - Prática 2.7 Célio

2.7- Relatório da atividade 2.6



    Preparei uma atividade com o tema que a Professora de História Janira Salete Bonfim da turma do 6º ano D, colocou como tema da aula: História da Monarquia e República, após isso pesquisei o assunto e encontrei um link que destacava as diferenças entre esses dois assuntos de alta relevância no Brasil.
    Dentro do laboratório ajudamos junto com a funcionária Raquel Xavier e a professora Janira a situar o assunto no computador e após essa etapa quanto todos estavam prontos, fizeram a leitura e escrita prévia do texto. Ainda dentro das atividades colocamos um joguinho no smartkids sobre a monarquia.
    O que pude observar é que houve um bom envolvimento dos alunos com o conteúdo proposto, individualmente no computador, conseguiram realizar de forma independente a sua pesquisa. A professora era chamada somente quando aparecia alguma dúvida, estabelecendo assim uma boa conexão com a disciplina e com o que foi proposto.   
    Os equipamentos e os programas funcionaram certinho. Claro que poderia ser melhor, uma aula somente é curta para tanta informação e material, deixei com a professora Janira um link e o meu blog para trabalhar a história em Quadrinhos da Proclamação da República.
    A idéia foi interessante pois você quanto faz a pesquisa com o material tecnológico, mais material e conhecimento você pode transmitir tanto para o próprio educador quanto para seus educandos.
    Aqui apresento fotos do trabalho que também faz parte do projeto Leitura Interativa da Biblioteca Escolar André Antonio Maggi: 
   



 
   


Fotos do trabalho Célio prática atividade 2.6 e 2.7


2.6 e 2.7





Atividade 2.6 Planejando atividades com hipertexto

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2.6- PLANEJANDO ATIVIDADE COM HIPERTEXTO


AUTOR: CÉLIO RICARDO DE SOUZA PEXE
TEMA:DIFERENÇAS DA REPÚBLICA E MONARQUIA
Quantidades de professores e alunos envolvidos: 1 professora, 23 alunos
Quantidade de aulas: 3
Duração da aula: 150 minutos
Conhecimento prévio: Utilizar os recursos da informática e os hipertextos como forma de conhecimento;



OBJETIVOS:

  • Trabalhar o conceito e diferenças entre República e Monarquia;
  • Estimular no aluno a competência e a habilidade de refletir, sintetizar na produção e interpretação de textos e imagens;



II -METODOLOGIA


  • Pesquisa na internet;

  • Leitura e escrita do texto;

  • Atividades com joguinhos;

RECURSOS UTILIZADOS:


AVALIAÇÃO

A Avaliação é contínua e se dá pelo desenvolvimento da prática de leitura dos educandos, quanto cursista fiz no laboratório um diagnóstico e verifiquei o interesse o educando e seu aprendizado através dessa atividade desenvolvida com a turma do 6º ano D, que será postada na próxima atividade.

quarta-feira, 10 de outubro de 2012

Atividade 2.7 Hipertexto

O Regime Imperial
DIFERENÇA ENTRE MONARQUIA E REPÚBLICA
MONARQUIA

REPÚBLICA
A Monarquia é uma forma de governo moderna e eficiente. Das 12 economias mais fortes do mundo atual, 8 são monarquias.
A República está sendo questionada em vários países, pois não tem solucionado seus problemas. Haja vista que, das 165 repúblicas atuais, só 11 mantêm regime democrático há mais de 20 anos. 








sábado, 29 de setembro de 2012

ATIVIDADE 2.3 E 2.4 CONCEITUANDO HIPERTEXTO COLETIVAMENTE (CÉLIO)

Hipertexto

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse`` numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
A invenção do conceito costuma ser atribuída a Vannevar Bush que descreve o ``memex`` num artigo clássico, escrito em 1945, antes mesmo do aparecimento dos primeiros computadores [6]. A seguir Doug Engelbart fez, em 1968, uma demonstração histórica numa Conferência de Computação realizando o ``memex`` com a utilização de um ``mouse`` [18, 48]. O termo ``hipertexto`` foi lançado por Ted Nelson, nos anos 60 [36].
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação``.


Hipertexto - IME-USP

www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html
 Pesquisado por Célio Ricardo de Souza Pexe


 2.4-

Citação explicando meu texto

O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação``.

Célio Ricardo de Souza Pexe



















2.2 EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE (CÉLIO)


É o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se, outros conjuntos de informação, na forma de imagens, sons, textos, palavras, imagens, sons, como acesso de referênciasse dá através de referências específicas de hiperlinks ou simplesmente links.Nesse sentido ajuda a professores, quanto alunos a estarem ambientados com os diversos recursos multimídias e orientem os caminhos e o levem ao conhecimento científico e tecnológico.
Facilitando ainda mais o aprendizado e possibilita que a memorização se manifeste de maneira mais rápida através da visualização e colocando na prática dentro das atividades cotidianas de sala de aula e nas diversas tarefas administrativas. Não adianta pensarmos que sabemos sobre o uso diversos de hipertextos, pois vemos que necessitamos muito mais de apreendermos esses diversos tipos de recursos educacionais, escritos, tecnológicos, assim na educação, incluem-se em cheio nos diversos aspectos de ensino-aprendizagem.
Célio Ricardo de Souza Pexe

ATIVIDADE 1.3 CÉLIO

O Dr Ladislau Dowbor vem colocando o que já pensávamos a muito tempo é preciso acompanhar as novas tecnologias no setor educacional, é necessário estarmos conhecendo e selecionando os programas de TV, os recursos tecnológicos da Informática e buscar organizar estes conhecimentos para o preparo de mundo, democratizando essas tecnologias e seu acesso rápido para as mais diversas classes sociais, e a Escola está como um elo diante essas mudanças, fazendo com que se amplie essas informações. Ass: Célio Ricardo de Souza Pexe

ATIVIDADE 1.5 CÉLIO MAPA CONCEITUAL

http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod087214/Tur151527/img_upload/atividade1-5celio.jpg

ATIVIDADE 1.2 CÉLIO

Como professor(educador) e aprendiz sempre estou me atualizando, me sinto na função de Bibliotecário, de transmitir novas idéias de leitura.
Ser professor hoje é estar atento aos novos desafios e lidar com as diversas situações sociais e humanas, buscando novos conhecimento e estar se reclicando sempre.
Como Técnico Administrativo Educacional e educador, acredito que no mesmo sentido do professor contribuo para desenvolver e melhorar a educação de nossos alunos, não existe uma diferença mais, todos somos professores ou profissionais da educação;

Ass: Célio Ricardo de Souza Pexe.

ATIVIDADE 1.1 CÉLIO E MARIANE


Neste texto vem explicando sobre a tecnologia na sociedade atual. Muitas pessoas e a sociedade estão retomando um aperfeiçoamento da aprendizagem, pois agora sim abriram suas mentes e viram que sem essa atualização fadam-se ao fracasso.
Qualquer pessoa alfabetizada pode criar sua página na Web e divulgar suas ideias. Na educação procuram utilizar os dois elos: o escrito e o tecnológico, no interior e exterior da sala de aula, dinamizando a busca do saber, e formando cidadãos conscientes para uma sociedade aberta e democrática. É necessário se preparar e acompanhar as diversas mudanças e transformações nesta era digital e informatizada, onde ocorrem invenções quase diariamente.
Atualmente, não existe o termo verdades absolutas ou acabadas, ao contrário, hoje o aluno se depara com muitas informações, e assim constróem seu próprio ponto de vista, e diante disso os educadores devem trabalharem as diversas competências de cada indivíduo, fazendo com que este aluno, aproveite espaços como bibliotecas escolares com seus diversos acervos e leituras, os laboratórios de informática, os laboratórios de ciências, e os outros espaços que a escola possui.
Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui uma exigência social crescente que conduz a um paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Portanto, diante as novas exigências Uma das metas essenciais da educação, para poder atender às exigências dessa nova sociedade da aprendizagem, seria, portanto, fomentar nos alunos capacidades de gestão do conhecimento ou, se preferirmos, de gestão metacognitiva, já que, para além da aquisição de conhecimentos pontuais concretos, esse é o único meio de ajudá-los a enfrentar as tarefas e os desafios que os aguardam na sociedade do conhecimento.

Célio e Mariane

Sejam bem vindos!

Sejam bem vindos ao meu blog, nele viajaremos no sentido da Leitura Intertextual;



Ass: Célio